WEBQUEST

¡Hola a todas!

Compartimos con vosotros la WebQuest que realizamos sobre una de las mejores novelistas de la narrativa de posguerra, Carmen Martín Gaite. 😉

Esperemos que os guste tanto como a nosotros. 😀

PRÁCTICA 5: MIS 30 LIBROS IMPRESCINDIBLES

PRÁCTICA 5: MIS 30 LIBROS IMPRESCINDIBLES

1. Cien años de soledad, Gabriel García Márquez
2. Los peces de la amargura, Fernando Aramburu
3. Completamente Viernes, Luis García Montero
4. Drácula, Bram Stoker
5. Aloma, Mercé Rodoreda
6. Las flores del mal, Charles Baudelaire
7. La intimidad de la serpiente, Luis García Montero
8. Carmen, Prosper Mérimée
9. Patria, Fernando Aramburu
10. Persépolis, Marjane Satrapi
11. El amante, Marguerite Duras
12. Ciento volando de catorce, Joaquín Sabina
13. Bola de sebo, Guy de Maupassant
14. ¡Ay, Carmela!, José Sanchís Sinisterra
15. Mañana no será lo que Dios quiera, Luis García Montero
16. Las bicicletas son para el verano, Fernando Fernán Gómez
17. Los Miserables, Victor Hugo
18. La Celestina, Fernando de Rojas
19. Germinal, Émile Zola
20. La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca
21. El extranjero, Albert Camus
22. Nana, Émile Zola
23. La comedia sin título, Federico García Lorca
24. Las ratas, Miguel Delibes
25. Los santos inocentes, Miguel Delibes
26. Hamlet, William Shakespeare
27. La Divina comedia, Dante Alighieri
28. El principito, Antoine de Saint-Exupéry
29. El perquè de tot plegat, Quim Monzó
30. Los pazos de Ulloa, Emilia Pardo Bazán

Voces en el parque

Reseña publicada en mi perfil de Goodreads: https://www.goodreads.com/review/show/2820751046

Voces en el parque (México: FCE, 1999, Col. Los especiales a la orilla del viento) se trata de un álbum ilustrado publicado en 1998 por el autor e ilustrador británico Anthony Browne, también autor de Un paseo por el parque (1977), que posteriormente reescribiría y reilustraría para dar lugar a la obra que me ocupa. Anthony Browne revisó esta obra para cambiar la fisionomía de sus personajes por la de simios, que son su marca de identidad, además de reelaborar las ilustraciones y la tipografía. La elección de esta obra para llevar a cabo tal reconstrucción tiene su justificación en el deseo del autor por contar un cuento desde las distintas perspectivas de los personajes, mostrando los valores y la sensibilidad de cada uno.

                El autor e ilustrador, Anthony Browne (Sheffield, Inglaterra, 1946), es especialista en diseño gráfico por el Leeds College of Art and Design. Uno de los galardones que ha recibido en su trayectoria es el premio Hans Christian Andersen 2000 en la categoría “Ilustrador”. Traducido a más de quince idiomas y con más de cincuenta obras publicadas (destacadas por las referencias culturales y artísticas), Browne es considerado uno de los creadores del álbum ilustrado. Además de Voces en el parque y Un paseo por el parque, cabe mencionar otras obras como: Gorila (1983), la serie Willy (1984), El libro de los cerdos (1986), El túnel (1989), Cambios (1990) o Mi papá (2001).

            El autor en Voces en el parque nos narra una situación corriente tal como una tarde en el parque con tu familia y tu mascota desde la perspectiva de los cuatro personajes: la madre de Carlos, el padre de Mancha, Carlos y Mancha. En este espacio público estas cuatro voces interactúan, al igual que sus mascotas. Dichas voces aparecen en el álbum ilustrado en ese orden, bajo los apartados “Primera voz”, “Segunda voz”, “Tercera voz” y “Cuarta voz”, cada uno de ellos con una tipografía que difiere de la anterior. Esta variación ya nos la anticipa la portada, donde la palabra “voces” aparece con letras de fuentes distintas.

            La primera voz que aparece es la de la madre de Carlos. Se percibe por su aspecto y sus aportaciones que pertenece a la clase social alta. Además se muestra en desacuerdo con que su mascota juegue con un perro que considera callejero y apestoso. Su disgusto se incrementa cuando Carlos le desobedece y desaparece de su lado para ir a jugar con una niña a la que califica como “andrajosa”. Podemos observar esta separación de clases que pretende la madre de Carlos en las ilustraciones cuando aparece Victoria, su labrador de pura raza y el supuesto “perro callejero” tras ella, y en el fondo de la ilustración una princesa y un hombre aparentemente sencillo que van a encontrarse. En la página siguiente aparece Carlos junto a su madre sentados en un extremo de un banco del parque, y en el otro extremo intuimos que se encuentra Mancha, y Carlos la observa antes de su desaparición. Probablemente, en consonancia a esta situación, el autor ha dispuesto al fondo de la ilustración a la perra de Carlos persiguiendo al perro de Mancha, tal vez a modo de símil. La desesperación de la madre de Carlos se acentúa en la ilustración, donde Browne ha dotado a los árboles de un gesto de sorpresa, o los ilustra tumbados cuando la madre llama a Carlos desesperadamente para acentuar la fuerza de su voz. Al concluir esta voz, podemos ver a la familia saliendo del parque donde hay un árbol incendiado, tal vez como símbolo de su ira.

            La segunda voz que aparece es la del padre de Mancha, que permanece la mayor parte de la historia sentado en el banco del parque leyendo el periódico en busca de un trabajo. Se puede percibir en su rostro el hastío, desde que aparece sentado en un sillón de su casa hasta el final del paseo, que su aspecto cabizbajo cambia cuando Mancha le cuenta lo que ha hecho de camino a casa, y consigue levantarle le ánimo. Este descontento que se muestra en su rostro, en algunas de sus expresiones (“Necesitaba salir de casa”, “Me gustaría tener la mitad de la energía que él tiene.”, “No se puede perder la esperanza”, “Mancha me levantó el ánimo.”), también queda plasmado a través de los colores que predominan en las ilustraciones pertenecientes a esta segunda voz. Un paisaje marcado por tonalidades grises y oscuras, árboles con o que denotan tristeza frente a las tonalidades que predominan durante la cuarta voz, la de Mancha, que encontrándose en el mismo lugar que su padre, su percepción de la realidad es totalmente contraria. Finalmente, él, su hija y su perro vuelven a casa por el mismo lugar, aunque ahora es totalmente distinto: la luz es cálida, predominan los colores alegres, los árboles ahora están iluminados, Papa Noel, que antes era un mendigo, ahora aparece bailando, al igual que La Gioconda y El caballero sonriente, que esta vez bailan alegremente también. Incluso lo que antes era una farola normal, ahora ha sido sustituida por una bonita flor en forma de campanilla.  

            La tercera voz corresponde a la de Carlos, un niño sobreprotegido y bajo la vigilancia de su madre. Muestra su aburrimiento y soledad a través del texto, pero de nuevo el color en las ilustraciones está vinculado a sus sentimientos. Vemos una perspectiva gris y apagada, aunque irá cambiando conforme sucede la historia, frente a los alegres colores que percibe Mancha. Las ilustraciones revelan desde el comienzo la sobreprotección materna a través de la sombra de su madre sobre él, las reiteradas veces en que aparece la silueta del sobrero que lleva su madre en diversos lugares (sobre la farola, en la forma de la nube o la forma de las ramas del árbol). Cuando consigue escapar de esta vigilancia e ir a jugar con Mancha ya no aparecen sombreros y las tonalidades se vuelven más alegres. Por otra parte, cabe mencionar que el autor establece en este caso una discrepancia entre el texto y la ilustración de que corresponde, ya que el niño habla de que es muy bueno trepando árboles y enseña a Mancha cómo hacerlo, aunque la niña aparece trepando ágilmente por encima de él.

La última y cuarta voz es la de Mancha. La perspectiva de la realidad en Mancha es diferente a la de los demás. Durante el relato de su salida al parque la niña ve los árboles con forma de fruta, ve ballenas nadando entre los árboles, predominan los colores cálidos e, incluso, los troncos de los árboles son de colores. Llama la atención que cuando anochece y se encuentran jugando en el quiosco, el cielo que se ve a través de él es claro, mientras que por encima de él es de noche. Finalmente, Mancha nos cuenta que Carlos le regaló una flor antes de irse, hecho que Carlos omite.

La edad a la que se dirige esta obra es a partir de seis años; sin embargo, cabe destacar que la obra se considera transgeneracional, ya que cabe una lectura sencilla que no impide que el lector infantil comprenda la obra, pero también cabe una lectura más adulta ya que las ilustraciones requieren un análisis minucioso por su carga de simbolismo y de intertexto. Sin embargo, que el lector comprenda la intertextualidad no es lo que más preocupa al autor, que afirmó lo siguiente:

“No me importa que los niños no conozcan o no hayan visto los cuadros originales que recreo. Quizás algún día los vean y puedan comparar, pero será una lectura que tendrá otro sentido. Quiero que los cuadros que 'recreo' funcionen por ellos mismos, no como referentes”[1].

En este caso, considero que la obra es apropiada para el plan de transición de Primaria a Secundaria a modo de iniciación a la lectura, pues los jóvenes hoy en día son hábiles en la lectura de lo visual gracias a la televisión, Internet o plataformas como Netflix. Por consiguiente, la lectura que lleven a cabo del texto les hará ir más allá a través de las imágenes y no les resultará agobiante la lectura del texto escrito. Por tanto propondremos una lectura tanto de aquello que nos narra el texto y de aquello que nos narran las ilustraciones.

Como ya he dicho anteriormente, Browne entabla un perfecto vínculo entre la ilustración y el texto. Ya he anticipado la importancia de este vínculo durante la explicación de las cuatro voces que componen este álbum ilustrado con las tonalidades que predominan en cada voz, la forma que adquieren los árboles, la presencia de personajes fuera de lugar como Papá Noel, una princesa, La Gioconda o El caballero sonriente.

La elección de simios antropomorfos es algo habitual en Anthony Browne sobre lo que hay varias teorías, entre ellas que le recuerdan a su padre o que los utiliza porque le resulta fascinante su semejanza con el ser humano. Otras alusiones intertextuales de obras maestras de la pintura que encontramos a lo largo del álbum ilustrado son El grito de Eduard Munch, que aparece en el periódico que lee el padre de Mancha y en el reflejo del rostro de Carlos en el tobogán; La batalla de Argonne en las nubes o Pelerin en la presencia del sombreros, El imperio de las luces en la forma de las farolas, todas ellas de René Magritte; Así como también aparecen alusiones a Dinamismo de un perro con correa, del futurista Giacomo Balla, en los movimientos de la cola del perro de Mancha. Como ya he comentado, también aparecen El caba­llero sonriente, de Franz Hals, y La Gioconda, de Leonardo Da Vinci. Otra referencia artística e la escultura La fuente de Neptuno de Giambologna en el parque durante la cuarta voz o la estatua de cupido al concluir la tercera voz apuntando a Carlos, que recuerda a la fuente de Eros; personajes del séptimo arte como King Kong o Mary Poppins; y, finalmente, diversos elementos surrealistas como un hombre paseando un cocodrilo que realmente es una sombra, una bicicleta de dos pasajeros, aunque cada uno lleva una dirección, o el efecto de los perros fusionados.

Como conclusión a este trabajo me gustaría resaltar la importancia que tienen este tipo de investigaciones en la puesta en práctica de la docencia, pues el profesorado debe estar constantemente formándose para conocer todo aquello que nuestros alumnos están obligados a hacer. Como ya he dicho, Voces en el parque me parece una elección adecuada para 1º de la ESO, pues tratándose de una obra sencilla y amena aparentemente, está dotada de gran calidad literaria y artística, a través de la cual el alumnado descubrirá múltiples referencias artísticas y la ilustración como símbolo, pues no es casualidad que tanto Victoria como Carlos salgan del parque dejando tras de sí un camino de hojas o de flores. De nuevo, regreso a la idea de obra transgeneracional, pues se recomienda esta obra a partir de los seis años pero como lectora habitual he de reconocer que me ha fascinado este álbum ilustrado. La lectura de las ilustraciones me ha recordado a la sensación que tengo al observar detenidamente El jardín de las delicias de El Bosco, en el que cada vez que lo miro detenidamente descubro algo nuevo.

Finalmente quiero destacar que, además de ser una excelente elección por la interdisciplinariedad visible, el álbum ilustrado trata una gran multiplicidad de temas como pueden ser las diferencias sociales desde la perspectiva de alguien a quien le preocupan gravemente y de alguien que las ignora y es feliz; las relaciones entre los niños; la angustia existencial o el materialismo como algo negativo, pues vemos como las preocupaciones de la madre de Carlos no le dejan ser feliz, mientras que el padre de Mancha es capaz de disfrutar tras un paseo con su hija y su perro

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[1] En Anthony Browne: el planeta de los simios de peluche, un estudio crítico realizado por Ana Garralón en 2004 y visible en Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.  

10 herramientas TIC

Práctica 1: TIC Top 10

WhatsApp: es la aplicación que más utilizo, pues nos permite estar en contacto con cualquier persona en cualquier momento y desde cualquier lugar. Su inmediatez para enviar información, sea en forma de texto, audio, imagen, vídeo o documento adjunto es lo que la hace imprescindible. También resulta útil para crear grupos y estar en contacto con personas que compartes algo. Mis preferidos son los grupos de trabajo de clase (ironía).

Google: este buscador concentra múltiples aplicaciones de lo más interesantes para la realización de trabajos o el intercambio de información. Drive nos permite crear y editar trabajos simultáneamente con otros compañeros desde distintos lugares; Gmail es el WhatsApp vintage, te permite intercambiar información y documentos adjuntos con mayor formalidad y menor inmediatez; Google Maps, que nos facilita toda la información cuando más perdido estás, en coche, en autobús o a pie. El buscador de Google es omnisciente, suele tener una respuesta para todo y te lee la mente.

YouTube: sabe tanto como Google, pues predice lo que necesitas ver en cada momento o escuchar en la ducha. Además, es capaz de solucionar cualquier problema a través de tutoriales. Lo utilizo para todo: coser un botón, pelar una piña, crear un PechaKucha, etc.

DRAE: como filólogos, el DRAE es un must have en nuestra barra de marcadores favoritos. Te permite resolver cualquier duda rápidamente y de forma fiable. También utilizo la web Fundéu BBVA como medio de resolución a mis dudas urgentes o de otras personas.

WordReference: el estudio de varios idiomas me lleva a incluir este diccionario multilingüe online en este Top 10. La mayoría de profesores de lenguas extranjeras me lo han recomendado y siempre consulto cualquier duda a través de él.

UACloud: es la red social más visitada tras finalizar el período de exámenes. Nos permite estar en contacto con los profesores a través de tutorías virtuales o anuncios, recibir materiales en formato digital, realizar gestiones telemáticamente, etc. Dentro de UACloud, encontramos Moodle, plataforma que utilizamos en algunas asignaturas pero tiene básicamente la misma utilidad que la anterior.

Office: el paquete de Office es una herramienta imprescindible para cualquier estudiante. Word permite crear documentos para la realización de trabajos, permitiendo modificarlos en cualquier momento y respetando las normas de presentación que se exigen. Además, facilita la toma de apuntes y evita la protuberancia en el dedo corazón que se produce al escribir a mano. Por otro lado, PowerPoint es la herramienta que más utilizo a la hora de crear presentaciones para los trabajos de clase.

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: es muy útil para acceder a información bien cotejada sobre autores, artículos de interés sobre los mismos u obras completas digitalizadas. La utilizo bastante ya que te permite citar textos fácilmente y con la certeza de que son correctos.

Facebook: la utilizo bastante y se convirtió en mi fuente de información diaria sobre sucesos, artículos de opinión, eventos culturales, etc. Sin embargo, cada vez está más plagada de publicidad y de información banal.

Instagram: a través de ella comparto lo que quiero que la gente vea de mí, y un poco lo que no quiero. De la misma forma accedo a cualquier persona, establecimiento, evento o asociación que me interese.

Herramientas digitales en mi práctica docente e investigadora

Como todos sabemos, en este siglo XXI predomina el uso de la tecnología hasta tal punto de no poder vivir sin utilizarla en nuestro día a día. 

Para inaugurar mi faceta como blogger me dispongo a enumerar las diez herramientas digitales que más utilizo para cuestiones académicas. La lista está elaborada en primer lugar, desde mi punto de vista como estudiante y en segundo lugar, como docente ya que, este año estoy teniendo la oportunidad de trabajar en un centro. Por último, he de confesar que mi "feeling" con las tecnologías no es tan bueno como me gustaría. A menudo, me cuesta entender las cosas de las redes sociales o de alguna que otra aplicación. Pero bueno, poco a poco me tendré que hacer a  la idea y ponerme manos a la obra!

Estas son mis diez herramientas digitales que más utilizo:

1)GOOGLE: este buscador es indispensable en mi vida. Cada vez que tengo una duda o la necesidad de buscar algo siempre recurro a él.

2)WHATSAPP: esta aplicación de mensajería instantánea facilita la comunicación a la hora de ponerse en contacto con cualquier persona del mundo. También sirve para mandar mensajes por voz o incluso hacer videollamadas. Referido a la parte académica, esta aplicación la utilizo para preguntar dudas en el grupo que tenemos de clase o también para hablar con los compañeros del trabajo o el propio director nos manda mensajes para concretar tutorías, hablar de algún problema que tenga el alumno o simplemente, enviar por documento los exámenes que vamos a realizar. 

3)WORD: este procesador de textos es el gran sustituto del boli y del papel. Actualmente, lo utilizo para tomar apuntes, redactar trabajos académicos o incluso, este año lo estoy utilizando más porque necesito crear material escolar para dar las clases, exámenes, etc. En resumen, este recurso en mi opinión no lo cambiaría por ningún otro y lo veo imprescindible en mi vida. 

4)DRIVE: hace un par de años descubrí esta herramienta mientras estudiaba el grado y tenía mil trabajos en grupo para hacer y nunca encontrábamos el momento oportuno para empezarlos. Drive es muy bueno para trabajar con otros compañeros, ya que permite trabajar en línea de manera conjunta. Y también se pueden compartir más documentos. Este año estoy utilizándola más porque en el colegio tenemos que subir todo el material por enlaces a la página web. Por último, creo que es un buen recurso porque si se estropea el ordenador puedes mantener todos tus documentos a buen recaudo. 

5)YOUTUBE: es una página web y actualmente, creo que todas las personas acuden a ella, ya sea para buscar un videoclip,una película, una receta de cocina o cualquier cosa que les parezca interesante. En esta plataforma se puede encontrar de todo. Actualmente, me decanto por esta aplicación para buscar vídeos educativos que me sirvan para mis explicaciones en el aula. 

6)RAE: es el portal del Diccionario de la Real Academia Española y he de decir que continuamente estoy consultándolo. Este diccionario en línea creo que es una herramienta muy buena ya que, actualmente, ninguna o casi ninguna persona va con un diccionario dentro de su bolso. Los estudiantes de hoy en día ya no tienen la costumbre de utilizar ningún diccionario y creo que esta costumbre no se debería perder.

7)EXPLAIN EVERYTHING: es una aplicación que está en el ipad de mi centro. Todos los profesores tenemos que crear unos documentos, ya sea un Power Point o un PDF de cada unidad didáctica y después, insertarlo. Esta aplicación graba la voz y la adjunta al documento que después se convertirá en un vídeo para que los alumnos puedan repasar cada tema antes del examen.

8)QUIZIZZ: es una aplicación innovadora para concursos o pruebas tipo test de forma online. Este recurso lo he descubierto este año en mi centro de trabajo porque hacemos actividades de cada unidad didáctica para que los alumnos una vez explicado el tema,  desde casa puedan repasar de una forma más divertida. 

9)SOCRATIVE: esta aplicación también la he descubierto este año en el colegio donde trabajo. Algunos exámenes los hacemos a través de esta plataforma online y así, introducimos las TIC en el aula de trabajo. Los alumnos tienen que meter un nombre de la clase proporcionado por el profesor  y su nombre antes de realizar el examen. Una vez terminada la prueba, me descargo todos los informes de cada alumno y es más fácil de evaluar. 

10)POWER POINT: esta herramienta es muy útil y fácil de usar  para crear presentaciones, actividades complementarias, etc. En mi faceta de alumna he tenido que crear muchas presentaciones para después exponerlas delante de todos mis compañeros. Actualmente, utilizo esta herramienta para crear los contenidos de las unidades didácticas de cada tema de la asignatura y después pasarlos a la aplicación Explain Everything. 

Estas son las diez herramientas que más utilizo en el ámbito académico aunque podría añadir una lista más larga.